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<p>大屠杀纪念馆提供前往发布时间2012年4月9日下午1点09分有时穷任课教师 - 15:00阅读时间5分钟更新2012年7月16日,已经与学生讨论,但也有极少数因为他们怀疑这样​​的访问会带来他们或因为他们根本没有机会而耗尽了时间或资源但是在3月17日这些在合作伙伴关系,开发了大屠杀纪念馆用 - 图卢兹学院40名教师已经采取的暴跌了,便去参观奥斯威辛 - 比克瑙结束了为期三天的课程 - 每天在巴黎,两天波兰国民教育大学教授和高中教学基本犹太人在第3和第一个十点钟的大屠杀的历史在Judenrampe停止在那里的犹太人驱逐从列车停止后,教授s的分为两组,每组伴随着两位历史学家,Iannis罗德和Bruttmann塔尔,在访问的倡议五小时的步行对游客流的当前 - 每年都有140万 - 长由波兰国家二级公寓房子之间忽略,因为导游这个补丁草站,被采取在中间杀害VEL德HIV这种结算”上舍的犹太人桦树林,他们的尸体被抛出或者积水这些池,其中还漂浮骨头碎片“选择用,而不是比克瑙奥斯威辛博物馆开始,坚持受害者的​​路线上大屠杀,其中大多数没有经历过集中营,军营和栅极“劳动带来自由”从来没有下过,说:“塔尔Bruttmann大约130万被驱逐到奥斯威辛集中营,其中包括1 ,100万犹太人,865,000人被杀但他们的到来暗杀结构 - 毒气室,火葬场 - 只留下遗址“这里几乎无关,”也承认,有点尴尬,紫Pitra,24,老师在高-Pyréenes“不用解释了,我已经错过了,在没有掌握的意义恰恰是没有看到”“点击”通过杀死一些遥远的铁丝网他惊讶的是共享所有这些地方都撞他们中的许多人都有机会发挥他们的教训,他们对奥斯维辛集中营计划的使用,以及词汇表的图像,Tal Bruttmann强调了这一点</p><p>此前一天,克拉科夫的历史中心的访问后 - 67000名犹太人在战争之前,今天几百 - 逻辑的刽子手的作者(2003)而来的,是累了,但征服了观众之前一个语义课:“大屠杀”,“最终解决方案”,“种族灭绝”,“大屠杀”c ACH话说不同的东西,老师不应该忽视“最终解决方案”来源于纳粹语言中,“大屠杀”是一个礼仪术语“种族灭绝”法律术语“和大屠杀</p><p> “这是遇难者的语言,”浩劫“在希伯来文”“这对我产生了扳机,”苹果Atanassof,47岁,在圣塞雷(批号)教授说:“这是很好的感觉的事实先进的史学,它改变了我认为大屠杀,但我的教学</p><p>我还不知道困难的办法,我认为,这传达给所有学生的阿兰·科比耶尔的第3,37,老师米雷(上加龙省),似乎少储备“我还以为来到了一个个人的经验,但我所看到的让我想不同的工作,把这个内容类”说明SOBRES,简洁的挑战交涉奥斯威辛集中营和大屠杀:这就是研究Iannis罗德,在纪念,在塞纳 - 圣但尼省教师“大屠杀,纳粹训练头,每个人都有看了好感觉鉴于这部好电影,但大学教育几乎不存在法国“2010年第1次修改类节目,不利于任务:现在极权主义的研究得出了大屠杀的”通过支持波兰,我想提醒他们奥斯威辛集中营,其中的奇不同的纳粹政策,集中营政策和种族灭绝政治“他的解释清醒,简洁“这是向他们表明这种教学可以通过保持情绪在距离解决的办法,即使它常常赶上你”的情感,全部或几乎委托已经证明了一些教室抱怨没有在他们的一些学生的反犹太言论不充分“武装”的触发他们不能发音的单词“浩劫”,编制,训练的“口袋的比赛,我们应该可以谈论一切,但往往只是治标,宽松Rouquet艾德琳,31岁,在蒙托邦(塔恩 - 加龙省)大屠杀教育的教授是在一年三小时,我不知道是谁时间保持最新,阅读书籍,真实书籍,而不是手册!“ “当我谈到此行的同事,他们的反应不一,她奉行还有那些谁认为来这里不是知识的保证,”玩旅游“的姿势伦理问题,也有一些谁刚才说的,“你可以告诉我们”“这些反应都不是孤立的,如果学校旅行营地近年来的发展,其影响将继续辩论”有已经非常充分的准备,与前被驱逐,和其他人不那么做的贡献,“M罗德奥斯威辛,必须说</p><p>不,吕秀莲Wieviorka,奥斯威辛的作家说,60年代以后(2005年),“这是没有必要去找出什么是大屠杀,也不是说这是必不可少的参观领域大战争的战斗以了解它的历史,历史学家说,如果老师觉得有必要,访问可以教他很多,在现场,它是如何museumified的历史的脚步,关于其保护所带来的问题“他对课堂旅行的看法</p><p> “这是一个很难回答的问题没有人关心对学生没有认真调查已进行有时候这些年轻人失望,因为如果走了几个小时,可能是转型的源效应”明显的变化是,亚历克西斯感觉Sempé,34岁,在穆瓦萨克(塔恩 - 加龙省)的教授“我想读,读,又培养了我,”如果他保证与回报“至少在一开始很多问题,”他说,